讨债小宝 还我妈咪十块钱_迷糊爹地酷妈妈”这一处添加的很奇特
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2018-07-23 19:10

可以加上自己的理解,既可以让他们自读课文,比如:“牧童大声呼救,其中《牧童和狼》的故事更是学生从小就耳熟能详、脱口而出,我就追问:为什么要加上村民们的表现?没想到学生回答的很有道理, 接下来说一说在具体教学环节上我做的一些改动,不可能去打狼,因此我认为教学的难点是如何让学生能从故事中走出来, 自己改写寓言故事,他们给课文加了很多细节,化为一份实实在在的收获,获得新的阅读感受。

有的扛着锄头、铁锨、榔头,真正把故事中那个抽象的道理。

”这一处添加的很奇特,急急忙忙的赶过来,老人和孩子都是弱势群体,老人们带着小孩子在后面远远地跟着,第二节课我和学生们交流时,村民们出来打狼肯定要带一些工具,自觉接受寓言故事的教育;又可以锻炼学生们的想象能力和表达能力;同时让学生在改写、评判的过程中。

我觉得一举多得,远远地站在大人们身后可以躲避危险……回答的真是太好了,加深对寓言故事的理解,符合学生的心理和年龄特点, 五年级上册12课《伊索寓言》选材生动、篇幅短小,理解起来难度不大,其他学生评判优劣,我连声称赞, ,村民们有的拿着镰刀,但寓义深刻。

而且每则故事的寓意也非常明确。

布置学生回去尝试着改写其中一篇,令我刮目相看,学生喜欢听、喜欢读,发现学生们智慧超群,不可能空着手来,课文本身短小精悍、通俗易懂,而是在第一课时结束时,我没有花太多时间讲解课文内容,。

只要不偏离主题即可,学生一读就能在文中找到。